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职业教育要对标“工业4.0”

作者:中国五冶技工学校 发布日期:2018-06-09

职业教育要对标“工业4.0”

  由花旗银行和牛津大学发布的一份预测称,到2020年,中国77%的工作都可能被机器人替代。越来越多工业机器人进入深圳企业,“人机协作”将成为未来工业智能化的主流。面临这一浪潮,职业教育应为深圳培养怎样的人才?近日,记者采访了前来深圳参加某次活动的多位专家,他们不约而同地提出了类似观点:“在世界工业格局悄然变化的今天,我们的职业教育仍在以‘世界工厂’的标准培养人才。我们的职业教育、需要再思考、再定义”。

  新经济诞生“新职教”中国职业技术教育学会副会长、深圳职业技术学院创校校长俞仲文表示,上世纪90年代以后,我国的中职和高职都迎来快速成长,现阶段中国已创造了世界最大规模的职业教育。

  然而,我国职业教育的培养规格、专业设置、课程内容与考试标准都是在“世界工厂”的框架下设计的。今天,随着发达国家再工业化迈入4.0时代,中国提出了“中国制造2025”规划,职业教育面临培养规格重新定义的挑战。有专家提出,我国正处于第四次工业革命前沿,是“云物大智”的时代,即云计算、物联网、大数据、智能化。一方面,发达国家广泛应用工业机器人,“日本提出10~15年内启用300万台工业机器人,三班倒,就能替代900万名产业工人。”另一方面,在广州、深圳、东莞等传统制造业重镇,越来越多工厂向无人化、无管理、无仓储、无中心等趋势发展。

  这将对传统教育培养的产业大军带来巨大的冲击。俞仲文举例说,已有超过10个国家和地区提出,到2020年以后不再生产传统能源汽车。新能源汽车、无人驾驶是未来发展的方向,但我国职校还在大量培养燃油汽车修理工和驾驶员。“新经济呼唤新职教。在这方面,工科、本科院校做得比职业教育好,他们正在集中讨论‘新工科’的问题。而让人遗憾的是,目前职教界,包括广州、深圳这些沿海发达城市,对‘新职教’既缺乏重视,又缺乏研究”。新经济下,包括深圳在内的我国城市需要怎样的“新职教”?俞仲文认为,首先课程内容要改革。“专业离开了‘云物大智’就别叫优质和现代。如新的计算机公共课的内容就要把电商技术、物联网技术基础和移动互联网技术基础教给学生,这是‘新职教’公共课教学内容的重大改革”。其次,新职教应更重视培养学生的创新力。过去认为,职业教育就是跟岗位零距离对接的教育,今后,职业院校应该成为面向生产、管理、服务、建设一线,成为技术应用、改良、革新的主力军,提高职业院校面向现代化企业的直接贡献率。深圳将建4所现代职业院校“有人做过一个预测,未来二三十年,人对职业不能‘从一而终’了,一生可能要转换8次以上的工作,而且可能是在完全不同的领域之间跳跃。

  我们的教育,应该为未来做好准备。”国务院参事、经济学家汤敏表示。他认为,面向未来的教育更应注重培养学生的能力而非知识,包括自学能力、转换工作的能力、随时接受新知识的能力。继续学习、终身教育将变得格外重要。北京产教融合科学研究院院长、北京大学中国职业研究所副所长李杰介绍了德国慕尼黑宝马67号工厂的案例。9000名在岗员工在转岗不失业的情况下,利用VR、AR等技术实现在岗培训,从操作生产线到维护机器人,完成了工业3.0向4.0柔性生产线的过渡。

  他认为工业4.0的人才培训不仅是院校教育,德国的职业培训路径值得我国借鉴。记者了解到,近日公布的《深圳市人民政府关于加快建设现代职业教育体系的意见》提出,深圳将对标世界一流,加快建设现代职业教育体系。

  到2020年,新建4所职业院校、建成10个具有世界先进水平的特色专业,开发50门左右具有世界一流水平的专业课程。在提升职业教育国际化水平方面,深圳还将支持引进深圳产业发展迫切需要的紧缺专业、特色专业的境外高层次人才和团队。

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